Dạy học theo chủ đề tích thích hợp liên môn vẫn thực hiện được đề nghị của phương châm dạy dỗ học tập là phát triển năng lượng cùng phđộ ẩm hóa học của bạn học tập. Học tập cùng với chủ thể tích đúng theo liên môn vẫn là môi trường thiên nhiên dễ ợt để HS vận dụng và tổng hòa hợp các kiến thức vào mọt tương quan cùng nhau để giải quyết các sự việc trong thực tế.

Bạn đang xem: Dạy học theo chủ đề tích hợp môn sinh học


*
Tích vừa lòng liên môn Công nghệ, Sinch học theo định hướng phát triển năng lực

Công nghệ 10 cùng với các nội dung tLong trọt, bảo quản, bào chế với kinh doanh gồm tương quan trực tiếp cùng với sinch học 10, đề xuất cực kỳ phù hợp mang đến vấn đề triển khai thành lập chủ thể tích đúng theo liên môn với rất nhiều văn bản kiến thức liên quan cho nhị môn học này, trình bày sự áp dụng của chúng vào cùng một hiện tượng kỳ lạ, quá trình vào tự nhiên và thoải mái.

Nhưng cùng với phương pháp, kỹ năng dạy dỗ học trong ĐK thực tiễn khiêm tốn về không gian; về tài liệu học tập tập; phương tiện đi lại tiếp thu kiến thức thì phương thức tổ chức triển khai đã thế nào để tạo nên môi trường thiên nhiên học hành nhộn nhịp, lôi kéo, tạo ra được động cơ, hứng thụ, đồng thời trở nên tân tiến được các năng lượng tiếp thu kiến thức đến học sinh?

Với trnạp năng lượng trở này, năm học 2015-năm nhâm thìn, cô Nguyễn Thị Thúy – giáo viên Trường trung học phổ thông Nguyễn Du (Bà Rịa – Vũng Tàu) sẽ sản xuất chủ đề tích vừa lòng giữa môn CÔNG NGHỆ 10 với SINH HỌC 10 là: “Chế đổi mới cùng kinh doanh thành phầm chăn nuôi, thủy sản”. Năm học năm 2016 - 2017, cô Thúy thường xuyên triển khai chủ đề tích hợp liên môn thân CÔNG NGHỆ 10 với SINH HỌC 10; 11 là: “Bảo quản ngại nông sản”.

Việc triển khai chủ đề tích đúng theo liên môn, theo cô Nguyễn Thị Thúy, vẫn tác động và làm biến hóa phương pháp dạy dỗ học tập, nhắm tới thực hiện dạy học tập rước HS làm cho trung vai trung phong, qua đó có tác dụng thay đổi cùng cải tiến và phát triển những năng lực học tập của HS. Sáng loài kiến này đã phủ rộng, ảnh hưởng mang đến những giáo viên của một số bộ môn khác vào bên ngôi trường.

Để thực hiện, team thầy cô đãcác định các kỹ năng tích vừa lòng nội môn cùng liên môn của chủ thể tích phù hợp liên môn.

Sau đó,chế tạo chủ thể cùng với những văn bản và cách thức dạy dỗ học tập cân xứng của chủ thể tích vừa lòng liên môn, chọn lựa những nghệ thuật dạy dỗ học tập tương xứng với phương pháp, bề ngoài tổ chức triển khai dạy dỗ học tập với chất vấn đánh giá.

Dưới đấy là chia sẻ của cô Nguyễn Thị Thúy về tổ chức dạy thực nghiệm với “Chế biến cùng sale thành phầm chăn nuôi, tdiệt sản”.

GV mở ra và nêu thương hiệu chủ đề: “Chế đổi mới và kinh doanh sản phẩm chăn uống nuôi, tbỏ sản”.

HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG

Bước 1:Chuyển giao nhiệm vụ

Giáo viên áp dụng kĩ thuật “tia chớp” với kinh nghiệm sơ đồ gia dụng tư duy để HS khẳng định những tiểu chủ thể.

Nêu vụ việc nhằm học viên xem xét cùng chỉ dẫn chủ ý xây dừng lược đồ vật tư duy mang đến nhà đề: Chủ đề bào chế cùng marketing sản phẩm chnạp năng lượng nuôi, thủy sản có mấy đái nhà đề? Nội dung chủ yếu của từng tè chủ thể là gì? Hãy vẽ sơ thiết bị bốn duy của mỗi cho mỗi đái chủ thể đang nêu ngơi nghỉ trên?

Cách 2:Thực hiện nay nhiệm vụ

HS vận động cá nhân nhằm lưu ý đến với tra cứu câu trả lời, kế tiếp chia sẻ, trình diễn.

Bước 3:Báo cáo thảo luận

HS trình bày ngôn từ cùng HS đàm đạo ngôn từ lược vật cùng với từng tiểu chủ thể.

GV dìm xét nlắp gọn: Chủ đề “Chế vươn lên là cùng sale sản phẩm chăn nuôi, thủy sản”, bao gồm 2 tè nhà đề: Tiểu chủ thể 1: Chế thay đổi sản phẩm chăn nuôi, tdiệt sản. Tiểu chủ thể 2: Kinch doanh thành phầm chnạp năng lượng nuôi, thủy sản.

GV reviews nguồn tư liệu liên quan buộc phải tra cứu vãn mang đến học sinh. Dẫn dắt sang chuyển động 2.

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Chia HS vào lớp thành 4 đội, phân công trọng trách triển khai nghiên cứu và phân tích văn bản từng tè chủ thể cho mỗi nhóm rõ ràng.

Học sinh vận động thưởng thức, mô tả các kỹ năng, kĩ năng, tay nghề của bản thân trong Việc nghiên cứu và phân tích chủ đề chế biến và kinh doanh thành phầm chăn uống nuôi, thủy sản.

Nội dung 1.Tiểu chủ đề 1: Chế đổi mới thành phầm chăn uống nuôi, tbỏ sản.

* Cách 1:Chuyển giao nhiệm vụ

Giáo viên trình làng cùng tổ chức mang lại học viên nghiên cứu và phân tích ngôn từ tè chủ đề “Chế đổi thay sản phẩm chăn uống nuôi, tbỏ sản” cùng với nhiệm vụ:

Thu thập biết tin về những cách thức với quá trình bào chế sản phẩm chăn nuôi, tdiệt sản (Bài 46 SGK Công nghệ 10).

Thu thập công bố về quá trình tổng đúng theo với phân giải các chất sinh hoạt vi sinc vật dụng và câu chữ các nguyên tố tác động mang lại sinh trưởng của vi sinh thứ, ví dụ kia là: quy trình tổng thích hợp cùng phân giải các hóa học ngơi nghỉ vi sinc vật dụng (Bài 23 - Sinc học 10) cùng các yếu tố tác động mang lại sinh trưởng của vi sinc trang bị (Bài 27 - Sinch học tập 10).

Yêu cầu học viên luận bàn, vấn đáp các thắc mắc vào phiếu học hành số 1.

Xem thêm: Nghĩa Của Từ : Chà Bông Tiếng Anh Là Gì, Tên Tiếng Anh Của Các Món Ăn Việt Nam

PHIẾU HỌC TẬP. SỐ 1

Thịt được chế biến bởi những phương pháp nào?Trình bày quy trình công nghệ sản xuất thịt hộp.Tại sao cần thanh trùng trong sản xuất giết mổ hộp?Cá được bào chế bởi các phương pháp nào?Vi sinch thiết bị có vai trò ra làm sao vào quá trình bào chế nước mắm trường đoản cú cá?Trình bày quá trình technology có tác dụng ruốc cá.Sữa được chế biến bằng những phương thức nào?Trình bày các bước công nghệ chế biến sữa bột.

Cách 2:Thực hiện tại nhiệm vụ

HS hoạt động đội để kết thúc phiếu tiếp thu kiến thức số 1.

Bước 3:Báo cáo, thảo luận

Đại diện một tổ report công dụng tiến hành trách nhiệm vào phiếu học tập số 1 bên trên lược trang bị tư duy của nhóm.

Các đội không giống lắng tai, bội phản biện hoặc bổ sung chủ ý. GV dìm xét, giải thích và kết luận nội dung của tè chủ thể 1. Khen ngợi, khích lệ gần như HS, đội HS ngừng những nhiệm vụ học hành.

Nội dung 2.Tiểu chủ thể 2: “Kinch doanh thành phầm chnạp năng lượng nuôi, tbỏ sản”

Cách 1:Chuyển giao nhiệm vụ

Giáo viên trình làng với tổ chức triển khai mang đến học sinh phân tích câu chữ tè chủ thể “Kinc doanh sản phẩm chăn nuôi, tdiệt sản” cùng với nhiệm vụ:

Tìm kiếm cùng tích lũy thông báo bằng phương pháp đọc sách, báo, tư liệu phân tích câu chữ đái chủ thể 2 “Kinc doanh thành phầm chăn uống nuôi, tdiệt sản” tại những bài học: bài bác 50, 51, 52 và 56 SGK Công nghệ 10.

Yêu cầu học viên học viên tò mò, khảo sát, vấn đáp đa số sự việc nằm trong trọng trách được giao. Ghi chxay lại hồ hết điều sẽ quan lại cạnh bên, điều tra, phỏng vấn được, so sánh dữ liệu cùng giải thích các Kết luận đúc kết qua thực hiện dự án.

Yêu cầu học viên trao đổi, trả lời những câu hỏi vào phiếu học tập số 2.

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2

Hãy trình diễn những nghành nghề khiếp doanh?Lĩnh vực sale với món đồ sản phẩm chăn nuôi, tdiệt sản nhưng các em chọn nhằm kinh doanh là gì? vì sao những em lại lựa chọn nghành nghề dịch vụ với mặt hàng kinh doanh trên?Người tiêu dùng mong muốn và sở trường về sản phẩm chăn nuôi, thủy sản nào?Tại địa pmùi hương em sẵn gồm có mối cung cấp nguyên liệu thành phầm chăn uống nuôi, thủy sản làm sao nhằm chế biến với kinh doanh?Hãy lập chiến lược marketing cho hộ mái ấm gia đình theo mặt hàng cùng nghành nghề dịch vụ mà lại những em đã chọn.Làm nỗ lực như thế nào nhằm nhận xét được công dụng trong vấn đề kinh doanh của các em?

Bước 2:Thực hiện nay nhiệm vụ

HS hoạt động team nhằm kết thúc phiếu học hành số 2.

Cách 3:Báo cáo, thảo luận

Đại diện một đội nhóm report tác dụng triển khai trọng trách vào phiếu học hành số 2 bên trên lược đồ tứ duy của group.

Các team khác lắng nghe, phản bội biện hoặc bổ sung cập nhật ý kiến.

GV dấn xét, giải thích với Kết luận ngôn từ của tè chủ đề 2. Khen ngợi, động viên phần đa HS, team HS kết thúc những trọng trách học tập.

HOẠT ĐỘNG 3: THỰC HÀNH VẬN DỤNG

Sau Lúc đang tổ chức triển khai cho HS tiến hành vận động ra đời kỹ năng và kiến thức, GV tổ chức triển khai đến HS thực hành vận dụng kiến thức và kỹ năng theo những bước:

Bước 1.Chuyển giao nhiệm vụ

GV giao những bài tập tình huống sau mang đến HS:

Tình huống 1.Còn vài tháng nữa là mang lại đầu năm nguyên đán, những món giết thịt nguội (Giò lụa, giò thủ, Jambon,…) là món nạp năng lượng số đông mái ấm gia đình bạn Việt ưa cần sử dụng.

Nhóm hãy đề xuất và phát hành tiến trình chế biến một món giết mổ nguội trường đoản cú thành phầm chnạp năng lượng nuôi, tbỏ sản.

PHIẾU HỌC TẬP.. SỐ 3

Món giết thịt nguội cơ mà nhóm đề xuất là món gì, trực thuộc phương pháp chế tao nào?Để sản xuất món mà team đang lời khuyên thì cần chuẩn bị những nguyên vật liệu gì?Quy trình technology chế biến như vậy nào?Sản phẩm khi bào chế xong xuôi cần được dành được hầu như những hiểu biết gì?

Tình huống 2.Nhà các bạn Kyên ổn Anh sinh sống trên phố Hùng Vương, có mặt bằng thoáng rộng, ngay gần vòng luân chuyển thị trấn Ngãi Giao cùng gia đình bạn ấy lại có tương đối nhiều bạn chưa xuất hiện việc làm nhưng lại họ bao gồm kinh nghiệm trong việc bào chế những món phnghỉ ngơi. quý khách hàng ấy bao gồm dự định vẫn mở 1 cửa bán sản phẩm Phsinh sống (với những vật liệu là thịt con lợn, giết mổ bò, kê. Nhóm hãy cùng Kyên Anh so sánh và tìm câu trả lời đến câu hỏi: việc chọn lọc nghành với sản phẩm sale nêu trên bao gồm phù hợp không? Tại sao?

PHIẾU HỌC TẬPhường SỐ 4

Lĩnh vực marketing cùng sản phẩm kinh doanh nhưng mà gia đình Kyên ổn Anh đang lựa chọn là gì? Vì nguyên do gì nhưng gia đình các bạn Kim Anh lại có ý định chắt lọc nhỏng vây?Tại thị trấn Ngãi Giao, Thị Phần mong muốn cần sử dụng món phsinh sống không? Tại sao?Trong marketing món đồ phsống, gia đình Kyên Anh đã hữu dụng rứa gì?Tại Ngãi Giao thì mối cung cấp nguyên liệu để sản xuất các món phsinh hoạt là gì? Có đầy đủ để cung cấp mang đến cửa hàng của Kyên ổn Anh không?

Cách 2.Thực hiện nay nhiệm vụ

Hoạt rượu cồn nhóm: Áp dụng kinh nghiệm “khnạp năng lượng trải bàn” để tổ chức triển khai cho HS vận dụng kỹ năng và kiến thức đang lĩnh hội ở chuyển động 1 và 2 làm các bài xích tập giải quyết và xử lý trường hợp.