Kế hoạch chủ nhiệm lớp Tiểu học được thầy cô giáo công ty nhiệm lập ra bỏ lên trên kế hoạch huấn luyện và đào tạo cho từng tuần, từng tháng trong năm học. Hiện tượng ACC xin phép được gửi đến quý bạn đọc bài viết về chủng loại kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp tè học.
Bạn đang xem: Sổ kế hoạch chủ nhiệm tiểu học
1. Mẫu planer chủ nhiệm tè học
PHÒNG GD&ĐT…Trường….____ Số: | CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – tự do – Hạnh phúc---------o0o--------- ......,ngày …tháng...năm 20… |
KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM LỚP ………….
NĂM HỌC 20.... - 20....
I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
1. Thuận lợi:
- Sự quan lại tâm, chỉ huy sát sao của ban giám hiệu với năng lượng quản lí tốt; trình độ chuyên môn chuyên môn nghiệp vụ vững vàng; ân cần và có nhiệm vụ trong công việc.
- Đảng, đơn vị nước, lãnh đạo cấp cho trên; cơ quan ban ngành và các đoàn thể sống địa phương rất suy nghĩ sự nghiệp giáo dục.
- Phụ huynh học sinh rất cân nhắc việc học tập tập, sản xuất mọi đk cho con em mình học tập tập.
- tuy nhiên các em sinh hoạt 3 thôn nhưng phần nhiều nhà những em ở sát nhau nên có sự dễ dàng trong việc giúp sức nhau học tập tập.
- phần nhiều các em chăm ngoan, đoàn kết, hỗ trợ nhau trong học tập tập và trong cuộc sống.
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
2. Cạnh tranh khăn:
- Về giáo viên: khiếp nghiệm huấn luyện và đào tạo của giáo viên chưa nhiều.
- Về học tập sinh:
+ chuyên môn nhận thức của những em không đồng đều.
+ một số trong những ít học sinh chưa từ giác trong học tập.
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
II. NỘI DUNG KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM LỚP
1. Duy trì sĩ số
1.1. Mục tiêu
- bảo trì sĩ số 32/32 em đến thời điểm cuối năm học, ko để học sinh bỏ học tập dở chừng.
- bảo trì việc tới trường đều và đúng giờ.
1.2. Nhiệm vụ và giải pháp
- tiếp tục thăm hỏi, động viên gia đình học sinh; đặc biệt là các em có yếu tố hoàn cảnh khó khăn hơn những bạn.
- Khích lệ những em học sinh tiếp thu nhanh, cồn viên các em tiếp thu chưa nhanh; giúp
các em hòa đồng với các bạn.
2. Unique giáo dục toàn diện
2.1. Giáo dục phẩm chất đạo đức và năng lượng cá nhân
2.1.1. Mục tiêu
- Thực hiện tốt các nội quy, pháp luật của trường, lớp, Đội với giáo dục những em theo “5 điều chưng Hồ dạy”.
- Xây dựng cho những em một vài thói quen với hành vi đạo đức: vâng lời ông bà, bố mẹ và những người trên; biết kính chào hỏi, giao tiếp lịch sự, văn minh; đoàn kết giúp đỡ nhau trong học tập, không nói tục, chửi bậy, không gây gổ tiến công nhau.
- Giáo dục những em tham gia giao thông an toàn, xây dựng môi trường Xanh - không bẩn - Đẹp - an ninh - Thân thiện.
2.1.2. Trọng trách và giải pháp
- giáo dục và đào tạo hành vi đạo đức cho học viên thông qua những tiết dạy dỗ trên lớp.
- Thái độ, tiếng nói của thầy giáo nhẹ nhàng, cổ vũ khuyến khích học sinh một bí quyết kịp thời.
- quan liêu tâm chia sẻ giúp đỡ những học viên có yếu tố hoàn cảnh đặc biệt.
- tăng tốc “Kỉ cương, tình thương, trách nhiệm” trong giáo dục đào tạo học sinh. Kiên quyết chống hành động thô bạo với học tập sinh.
- quý trọng nêu gương tốt, những câu hỏi làm xuất sắc của học sinh.
- tiếp tục kết hợp với phụ huynh học sinh để thuộc giáo dục các em.
- Kết hợp tốt với rất nhiều lực lượng giáo dục ngoài làng mạc hội để tăng tốc giáo dục đạo đức đến học sinh.
2.2. Những môn học tập và chuyển động giáo dục
2.2.1. Mục tiêu
ĐĂNG KÝ KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ ĐỊNH KỲ TỪNG MÔN HỌC
| Môn | Sỉ số | Học kỳ 1 | Cả năm | ||||||||||
| Hoàn thành tốt | Hoàn thành | Chưa trả thành | Hoàn thành tốt | Hoàn thành | Chưa hoàn thành | ||||||||
| SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | ||
| Tiếng việt | |||||||||||||
| Toán | |||||||||||||
| ... | |||||||||||||
ĐĂNG KÝ KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ ĐỊNH KỲ TỪNG VỀ NĂNG LỰC (Khối 1-2)
| Năng lực cốt lõi | Sĩ số | Học kì 1 | Sĩ số | Cả năm | ||||||||||
| Tốt | Đạt | CCG | Tốt | Đạt | CCG | |||||||||
| SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | |||
| 1. Năng lượng chung | ||||||||||||||
| Tự công ty và tự học | ||||||||||||||
| Giao tiếp cùng hợp tác | ||||||||||||||
| Giải quyết vấn đề và sáng tạo | ||||||||||||||
| 2. Năng lượng đặc thù | ||||||||||||||
| Ngôn ngữ | ||||||||||||||
| Tính toán | ||||||||||||||
| Khoa học | ||||||||||||||
| Thẩm mĩ | ||||||||||||||
| Thể chất |
ĐĂNG KÝ KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ ĐỊNH KỲ VỀ PHẨM CHẤT (Khối 1-2)
| Phẩm chất | Sĩ số | Học kì 1 | Sĩ số | Cả năm | ||||||||||
| Tốt | Đạt | CCG | Tốt | Đạt | CCG | |||||||||
| SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | SL | % | |||
| Yêu nước | ||||||||||||||
| Nhân ái | ||||||||||||||
| Chăm chỉ | ||||||||||||||
| Trung thực | ||||||||||||||
| Trách nhiệm |
ĐĂNG KÝ KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ ĐỊNH KỲ TỪNG VỀ NĂNG LỰC (Khối 3-4-5)
| Năng lực | Xếp loại | Học kì 1 | Cả năm | ||||
| SL | % | Tổng số HS gia nhập ĐG | SL | % | Tổng số HS tham gia ĐG | ||
| Tự phục vụ, từ quản | Tốt | ||||||
| Đạt | |||||||
| CCG | |||||||
| Hợp tác | Tốt | ||||||
| Đạt | |||||||
| CCG | |||||||
| Tự học tập và giải quyết và xử lý vấn đề | Tốt | ||||||
| Đạt | |||||||
| CCG |
ĐĂNG KÝ KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ ĐỊNH KỲ VỀ PHẨM CHẤT (Khối 3-4-5)
| Phẩm chất | Xếp loại | Học kì 1 | Cuối năm học | ||||
| SL | % | Tổng số HS | SL | % | Tổng số HS | ||
| Chăm học siêng làm | Tốt | ||||||
| Đạt | |||||||
| CCG | |||||||
| Tự tin trách nhiệm | Tốt | ||||||
| Đạt | |||||||
| CCG | |||||||
| Trung thực kỷ luật | Tốt | ||||||
| Đạt | |||||||
| CCG | |||||||
| Đoàn kết yêu thương thương | Tốt | ||||||
| Đạt | |||||||
| CCG |
ĐĂNG KÝ KHEN THƯỞNG HỌC SINH
- học sinh Xuất sắc: .............
- học sinh Tiêu biểu ngừng tốt trong học tập tập với rèn luyện: .......
- học sinh ngừng xuất sắc các nội dung học tập tập cùng rèn luyện: ………..............……
........................……………………………………………………………………………..……
- học viên có các thành tích vượt trội (hay hiện đại vượt bậc) về ít nhất một môn học (hoặc ít nhất một năng lực, phẩm chất) ..............................................................................................
Xem thêm: Get Link Fshare, Cách Tải File Tốc Độ Cao Từ Fshare Thành Công 100%
2.2.2. Trách nhiệm và giải pháp
- triển khai dạy và học theo chuẩn chỉnh kiến thức kĩ năng, soạn với dạy theo đối tượng người sử dụng học sinh.
- GV thường xuyên chấm, chữa bài cho HS, dấn xét đúng cách thức và liên hệ với cha mẹ HS trải qua sổ liên lạc, dàn xếp trực tiếp, gọi điện thoại, tốt qua buổi họp phụ huynh HS.
- vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học thế nào cho Dạy vơi nhàng, hiệu quả cao, đẩy mạnh tính tích cực và lành mạnh chủ động sáng tạo của học tập sinh, học viên chủ động chiếm lĩnh tri thực một phương pháp hào hứng, tự tin.
- Giảng bài xích :
+ Giáo viên chỉ với người tổ chức hướng dẫn học sinh chủ động tìm ra con kiến thức. Dạy dỗ học theo hướng tích cực và lành mạnh hoá hoạt động vui chơi của học sinh.
+ luôn luôn luôn sinh sản không khí vui học, yêu thích học, khích lệ những tân tiến dù bé dại nhất của học sinh.
- Chấm trả bài xích :
+ Thực hiện tốt chấm trả bài cho học tập sinh, bảo đảm đánh giá bán đúng, công bình chất lượng. Kiên quyết không nhận xét theo cảm tính, đuổi theo thành tích.
+ Đánh giá chỉ xếp loại học sinh theo đúng thông tư 22/2016 của cục GD&ĐT.
- Đối với học sinh tiếp thu chậm rãi giáo viên nên đưa ra các thắc mắc vừa sức, dạy những kiến thức cơ phiên bản giúp các em đạt chuẩn.
3. Các chuyển động giáo dục bên cạnh giờ lên lớp
3.1. Mục tiêu
- Thực hiện tốt các quy định, kế hoạch của nhà trường, của Đoàn Đội.
- tạo nên không khí vui tươi, phấn khởi trong các tiết vận động tập thể.
3.2. Nhiệm vụ và giải pháp
- xây dừng và tiến hành kế hoạch HĐNGLL theo kế hoạch ở trong nhà trường. Vào thời điểm tháng 9 dạy an toàn giao thông đến học sinh.
- Tổ chức xuất sắc tuyên truyền trong học viên về tiến hành ATGT, quyền và mệnh lệnh trẻ em, tăng mạnh vòng tay bè bạn.
- Thực hiện xuất sắc múa hát bạn bè sân trường, thể dục nhịp điệu.
4. Thực hiện các cuộc vận động, các trào lưu thi đua; các cách thức dạy học tích cực …
4.1. Mục tiêu
- triển khai tốt, có công dụng các cuộc vận động, các trào lưu thi đua do những cấp phát động.
- vận dụng linh hoạt những phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực và lành mạnh vào dạy học.
4.2. Nhiệm vụ và giải pháp
- tiếp tục tuyên truyền nhằm học sinh, phụ huynh học viên hiểu được mục tiêu, nội dung, ý nghĩa sâu sắc của các cuộc vận động, các phong trào thi đua.
- Kêu gọi, phối kết hợp với học viên và phụ huynh học sinh để phối hợp thực hiện sao cho đạt hiệu quả.
- áp dụng linh hoạt phương pháp, kỹ thuật dạy dỗ học tích cực vào dạy học
5. Công tác làm việc Đội, Sao nhi đồng
5.1. Mục tiêu
Thực hiện tốt các quy định, các hoạt động của tổ chức Đội TNTPHCM.
5.2. Nhiệm vụ và giải pháp
- Thực hiện giỏi công tác Đội, GVCN là một các bạn phụ trách.
- Thực hiện tốt giờ chào cờ vào đầu tuần và HĐNG theo nhà đề, chủ điểm. Tham gia khá đầy đủ kỉ niệm các ngày lễ lớn, các cuộc thi của Đoàn Đội, trường.
6. Thâm nhập Hội thi, giao lưu những cấp
6.1. Mục tiêu
- Tham gia những Hội thi, giao lưu các do những cấp vạc động: Violympic Toán, Trạng Nguyên giờ Việt, Vioedu,…
- cố gắng đạt cấp TP từng nội dung: 3 - 5 em. …….
6.2. Nhiệm vụ và giải pháp
- Phân loại đối tượng người tiêu dùng học sinh để có biện pháp bồi dưỡng. Coi vấn đề bồi dưỡng học sinh năng khiếu là câu hỏi làm hay xuyên.
- trong mỗi tiết dạy dỗ giáo viên bắt buộc nghiên cứu để sở hữu những câu hỏi bồi dưỡng cải thiện cho học sinh năng khiếu.
- Tranh thủ giờ ra đùa hướng dẫn những em tham gia thi trực con đường trên internet.
- Động viên phụ huynh học sinh đầu tư chi tiêu mua thứ vi tính cùng nối mạng internet tận nhà để những em có đk rèn luyện.
7. Kết hợp với cha mẹ học sinh và xã hội trong công tác đào tạo và giáo dục và đào tạo học sinh.
7.1. Thăm gia đình học sinh
Trong khi thăm hỏi gia đình, giáo viên chủ nhiệm rất có thể tìm hiểu cụ thể hoàn cảnh sống, lao động, học tập với tu chăm sóc của học tập sinh, đọc được sự giáo dục của gia đình; cùng gia đình kịp thời giải quyết những vụ việc nảy sinh trong quá trình giáo dục các em.
Khi chat chit với cha mẹ học sinh, gia sư hiểu được tính cách, hào hứng và xu hướng của học tập sinh, bên cạnh đó giáo viên nhà nhiệm cũng đem đến cho gia đình những lời răn dạy về phương diện sư phạm trong câu hỏi tổ chức quá trình ở nhà, những vẻ ngoài và cách thức rèn luyện đạo đức cho những em...
7.2. Mời cha mẹ học sinh cho trường
Giáo viên hoàn toàn có thể mời bố mẹ học sinh tới để thông tin tình hình, cùng cha mẹ học sinh tìm hồ hết biện pháp tương thích để giáo dục học sinh có hiệu quả.
Cần quan niệm rằng, vấn đề mời phụ huynh học sinh đến lớp còn để giúp đỡ họ hiểu rõ các bước giảng dạy với giáo dục ở trong phòng trường cùng rèn luyện con cái họ.
Giáo viên phải ghi nhận huy hễ sự trợ giúp của phụ huynh học sinh dưới nhiều vẻ ngoài đa dạng, phù hợp với gia đình học sinh...
Những cuộc gặp mặt gỡ với bố mẹ học sinh được cho phép xây dựng mối quan hệ giữa gia đình - đơn vị trường ngày một thân mật hơn; đồng thời phòng ngừa được phần nhiều thiếu sót trong học tập với đạo đức của học sinh.
7.3. Tổ chức các cuộc họp toàn thể cha mẹ học sinh của lớp
Cuộc họp toàn thể cha mẹ học sinh của lớp là biện pháp tương tác rộng rãi độc nhất giữa giáo
viên nhà nhiệm với cha mẹ học sinh với được áp dụng một giải pháp phổ biến.
Đó là phần đa cuộc họp được tổ chức theo định kỳ, tùy theo tình hình thực tế của địa phương, ở trong phòng trường. Cuộc họp bố mẹ học sinh được tổ chức nhiều lần trong 1 năm học; tùy thuộc vào vị trí, tính chất của cuộc họp mà ngôn từ của chúng hướng vào những quá trình chủ yếu khác nhau.
Qua các cuộc họp, giáo viên chủ nhiệm gồm điều kiện thuận tiện tìm ra những biện pháp giáo dục tốt, động viên được cha mẹ học sinh tích cực, niềm nở tham gia giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ; mặt khác giúp họ làm quen cùng với khoa học giáo dục đào tạo gia đình, gắng được ngày dần đầy đủ, thâm thúy và áp dụng khoa học tập này ngày càng tất cả hiệu quả.
Để điều khiển và tinh chỉnh cuộc họp được tốt, giáo viên công ty nhiệm yêu cầu phải chuẩn bị cẩn thận, chu đáo, xác định mục tiêu của những cuộc họp một bí quyết cụ thể, xây dựng ngôn từ họp thiết thực với phong phú.